Por uma universidade que dialogue com a Escola Pública

05.10.2016

Nelly Almeida, Matheus Pires Cardoso e Antonio Carlos Ribeiro

Formação da Mesa de Honra (Foto: UFT/Victor Wender)

A abertura oficial da XIII Semana Acadêmica da Matemática (Semat) e do IV Encontro Regional de Educação Matemática, da Universidade Federal do Tocantins (UFT), Câmpus de Araguaína, começou com o cântico do Hino Nacional Brasileiro e a formação da mesa diretora, composta pelo Prof. Dr. José Manoel Sanches da Cruz, Diretor do Câmpus, do Prof. MSc Freud Romão, coordenador do Curso de Matemática, e do Prof. Dr. Jamur Venturin, Coordenador do Evento.

O momento cultural, anunciado pelo Mestre de Cerimônia Kelson Araújo, contou com a participação da cantora Karla Gracielle Cunha, aluna do Curso de Logística, e do violonista Adriano Rodrigues, aluno do Curso de Matemática, que apresentaram um pout-pourri da música da banda Legião Urbana.

Momento Cultural (Foto: UFT/Victor Wender)

O Prof. José Manoel declarou o evento aberto, desculpou-se por não ser versado em matemática, por ter optado por Letras, agradeceu aos organizadores e parabenizou o Colegiado pela escolha do tema. O Prof. Freud elogiou o coordenador da Semat pela organização, feita exclusivamente com recursos próprios. E o Prof. Jamur agradeceu o empenho de docentes e discentes para a realização do evento.

A Conferência de Abertura, intitulada 'As políticas públicas para a formação de professores de Matemática' foi proferida pelo Prof. Dr. José Expedito Cavalcante, do Colegiado de Química, da UFT-Araguaína, que traçou uma linha histórica da educação brasileira desde as 'Aulas Régias do Marquês de Pombal' (1772), no Brasil Colônia, até a atualidade, passando pelo Reino Unido de Portugal, Brasil e Algarves (1815), a Independência (1822), e possibilitando a priorização do Ensino de Letras e Matemática (1827), destacou.

Cavalcante faz a Conferência de Abertura (Foto: UFT/Victor Wender)

Apesar desse avanço e do descaso da nobreza, o país atravessou mais de meio século – da Independência à Proclamação da República em 1889, ano seguinte ao fim da escravidão – com 85% de analfabetos, condição que agravava a ausência de direitos das mulheres e escravos, excluídos de qualquer participação social. A mudança se dá apenas em 1890, quando Benjamin Constant – militar, engenheiro, professor e estadista – que rompe com a tradição humanista e passa a privilegiar as Ciências Naturais. O país esperou até 1912 pela sua primeira universidade – que durou três anos – e até 1920, quando surgiu a Universidade do Rio de Janeiro.

Só em 1931, mais de 20 anos depois, surgiu o Estatuto da Universidade Brasileira, chamada Faculdade de Educação, Ciências e Letras, e o país esperou até 1937 para ter sua Faculdade Nacional de Educação. O crescimento continuou até que surgisse o atual Sistema Articulado de Educação, com a colaboração do Pacto Federativo, que preconizou a unidade nacional e possibilitou a legislação através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, sempre reformulada até a LDB 9394/96.

Para Cavalcante, isso propiciou o surgimento das políticas públicas voltadas para o Ensino, que incluíram dezenas de programas – em que se destacam o FUNDEB, o Transporte Escolar, a Alfabetização, o Piso do Magistério, o Acesso à Universidade, o Luz Para Todos, o Parfor e o Prodocência, entre outros – que levaram a federação a ver as reais dificuldades e as situações enfrentadas pelas universidades.

Isso permitiu enxergar as demandas sociais, as necessidades vitais de grupos coletivos, a prospecção das demandas e as conquistas sociais. Mesmo asseguradas por leis, há desafios na articulação legislação-políticas públicas, as limitações de financiamento (bolsas), as metas e a ausência de metas intermediárias, a monitorização do Plano Nacional de Educação e o papel da Universidade Pública de 'amarrar o desenvolvimento científico'.

Os grandes avanços dos últimos 14 anos nos estimulam à construção de uma universidade que busque o diálogo com a Escola Pública, integre os Ensinos Fundamental e Médio, estimule a produção e difusão de saber pedagógico e seja socialmente justa. E concluiu pedindo o apoio dos presentes a essas propostas que, nesta região, culminam na criação da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT).

'Universidade que busque o diálogo com a Escola Pública' (Foto: UFT/Victor Wender)

Publicado em Semana Acadêmica